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                幼儿园大班年度期末家长会PPT课件

                幼儿园大班年度期末家长会PPT课件

                幼儿园大班年度期末家长会PPT课件这个PPT共12页,该文件包含了PPT课件。主要包含对班级本学期工作进行简单总结,充分发挥幼儿园区域活动优势,促进幼儿全面发展,写幼儿“学习故事”,关注幼儿学习品质,班级进行区域活动展示,幼儿分组进行穿衣比赛等,欢迎点击下载。

                一、对班级本学期工作进行简单总结。
                二、充分发挥幼儿园区域活动优势,促进幼儿全面发展。
                幼儿园的区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要,区域活动正好为幼儿提供探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知,区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充,而且应与集中教育相结合。区域活动可以根据幼儿和班级的特点来制定主导活动区,主要有以下几个活动区:
                美工区
                1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀。
                2、玩泥:提供橡皮泥、模具。
                3、粘贴:色纸、胶棒。
                4、装饰画:提供水彩笔、油画棒、图画纸。
                目标:训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力;学习各种折纸的技巧与方法;学习绘画的技能,会选用颜色来进行装饰;引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
                美食区
                材料投放:
                佐料、价目表、围裙、各种串、蔬菜、自制包子、水饺、咸菜
                目标:
                1.引导幼儿明确角色意识,懂得按职责扮演角色,学习分工合作。
                2.引导幼儿在角色游戏中积极、主动的用简单的礼貌用语与他人进行交流。
                3.培养幼儿能否按照规则去整理玩具,并且爱护玩具。
                超市区
                投放材料:
                废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、儿童钱币等
                目标:
                1、在活动中,学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
                2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏,使用“货币”购买相应的物品,培养幼儿的社会交往能力。
                3、愿意交流获得的经验,发展幼儿的语言表达能力。
                发现,操作区
                投放材料:
                1、光学的:放大镜、三菱镜、镜子、显微镜、凹凸镜、彩色纸等
                2、力学的:摩擦力,空气动力,弹力,重力、天平称等
                3、几何体:各种几何体
                目标:
                1:积极感知,主动探索,建构经验
                2:积极感知对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲
                3、主动探索运用各种感官,动手动脑,探究问题;学会感受科学魅力,尝试解决问题
                三、写幼儿“学习故事”,关注幼儿学习品质。
                在新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式——学习故事,近年来在国际幼教界评价颇高,并在英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿园中推广。随着新西兰和中国幼教界间的交流日益频繁,“学习故事”也受到了中国幼教工作者的高度关注。我园本学期参加了吉林市幼儿“学习故事”的展评活动,取得了市里领导与幼教同行的好评。为了能让家长更多的了解什么是“学习故事”,下面进行简单的介绍。
                一个学习故事主要由三大部分组成。
                1.注意:对儿童学习的观察(故事和照片)。学习故事是在日常教有教学情境中所做的观察,用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”,关注的是儿童“能做的”、感兴趣的事情,而不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在这些魔法时刻里,儿童展示出一个或几个有助于学习的心智倾向也就是学习品质——勇气、信任、坚持、自信、责任。
                2.识别:教师对学习的分析、评价和反思,如“我认为在这个情境中我看到了什么样的学习”,“关于孩子,我今天又有了哪些新的认识”。
                3.回应:教师为支持儿童进一步学习制定的计划,如“我们还能做些什么,以支持、促进和拓展儿童的学习”。
                同时,一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音。
                学习故事不仅将教师的视线聚焦在每一个儿童身上,记录那些学习过程中的“魔法时刻”、那些儿童能做的、感兴趣的事情,引导教师们讨论儿童的学习,对教和学进行反思;还通过阅读和回顾那些充满魔法的学习时刻,让儿童参与自我评价,并和家庭成员分享信息和经验,使它成为知识建构过程中不可缺少的一部分。撰写学习故事是一个倾听儿童和所有人声音的过程,是一个儿童、教师、家长合作的过程,更为重要的是,它是一个关注、支持、分享儿童学习的过程。学习故事属于儿童,属于老师,属于家长,属于每一个参与儿童学习过程的人。
                四、区域活动展示。
                五、幼儿穿衣比赛

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                • 编号:18080
                • 大小:1 MB
                • 上传:yangaimiao
                • 时间:11-12
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