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                中班数学教学设计找规律教案反思

                日期:2020-11-07来源:幼儿园学习网

                这是中班数学教学设计找规律教案反思,是优秀的中班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

                中班数学教学设计找规律教案反思

                预设目标:
                1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
                2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
                3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
                活动准备:
                1、各种排列规律的卡片。
                2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
                3、操作卡片每人一份。
                活动预设:
                一、自由探索。
                1、以游戏:“寻宝”引入活动。
                让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
                2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
                二、发现规律。
                1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
                2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
                3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
                三、尝试自由排列。
                1、介绍各组活动的内容和要求。
                第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
                第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
                第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
                2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
                3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
                课后反思:
                我对幼儿园上了公开课《找规律》,这是一个比较独立的学习内容,活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课,这符合幼儿的认知特点。
                第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入,让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作,然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做,许多小朋友都做对了,我问他们为什么这样做?
                莫爵彪小朋友说:“我照着前面做的就往后做了。”
                周雅菲小朋友说:“小鸟啄两次,拍两次手是按顺序做的。”
                王金威小朋友用响亮的声音说:“这些动作是固定重复的,所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小朋友给予他们热烈的掌声!接下来我让小朋友听音乐来做上面的动作,小朋友们把自己当成了小鸟,开心极了。最后我引导小朋友用图把上面的动作表示出来,让他们知道这样有顺序的排列就是有规律的排列。
                第二个环节我分几个层次进行教学。
                首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律,然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西,这个环节小朋友们非常的活跃,都要抢着回答。
                陈华周小朋友说:“墙上的米老鼠排列是有规律的。”
                陈龙小朋友说:“钢琴的琴键排列是有规律的。”
                蔡明真小朋友说:“墙上的KT板排列是有规律的。”
                莫湛威小朋友说:“我身上衣服的花纹是有规律的。”
                丁启洋小朋友说:“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”……
                第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强,小朋友们都摆出了各种各样的规律,他们学得积极、投入,极大地调动了他们的思维活动,发展了他们的创新思维。
                在整个教育活动中,大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律,但是还有四个孩子不够理想,按要求进行活动的意识还不够强,不过他们在原有的基础上已进步了许多,要他们达到我的要求,这是我以后要面对的一个工作重点,因为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意!

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